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乌海市教育局扎实推进“选课走班”试点改革 全面提升普通高中育人质量

发布日期:2019-12-03 09:36 来源:乌海市教育局  
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  为扎实推进乌海市第一中学作为全区首批普通高中“选课走班”试点学校的新高考改革衔接工作,乌海市教育局聚力5项重点工作,全面推进试点改革任务,持续提升普通高中育人质量。 

  聚力组织领导与统筹谋划。一是乌海市教育局党组成立由分管领导、相关单位负责人和科室负责人为主的指导组,乌海市第一中学由校长任组长,副校长和教务主任任副组长,各学科教研组长、备课组长任各小组组长,成立分层走班教学领导小组,加强试点改革的组织领导。同时借鉴先进地区高中学校“选课走班”经验做法,制定符合本地区和学校实际的试点工作方案,加强试点工作统筹谋划;二是在开展“选课走班”过程中重视学生个体差异,通过调查问卷的形式,对学生进行全面详细的调查与分析,掌握第一手基础材料和基本情况,兼顾学校师资团队、教学场地、课程特色等,在遵循校情的基础上稳中求进、科学发展;三是乌海市教育局工作指导组常态化跟进学校试点改革开展督导指导工作,教学领导小组备课组负责统一参与选课走班的学科进度,集体讨论教学目标、授课内容,备出选课教学教案,综合调控每学段的选课数量及班级人数,合理安排学生参加“学考”“选考”,尊重学生个性差异、拓宽学习自主选择权,促进学校特色的形成与办学模式的多样化发展。 

  聚力硬件建设与资源整合。一是统筹教学资源建设,科学测算开展“选课走班”所需师资、校舍、教学设施设备和信息平台等教学资源需求。新增录播教室1间、微机室1间、改造阅览室3间,为40间教室安装智慧黑板,为实验室补充仪器设备;二是投入200余万元改造原有学生宿舍楼、科技楼和小礼堂,完成校园网基础设备改造实现班班通,建成大平米室内五人制足球馆,建立全区联网的足球视讯系统;三是投入70余万元为教师配备笔记本电脑105台、台式电脑21台,为两个班级90名学生配备平板电脑。下一步将继续加大专项资金投入力度,解决硬件设施不足问题,最大限度满足“选课走班”实际教学需要。 

  聚力人才引进与结构优化。一是加强教师队伍建设和人才引进力度,陆续从985重点院校、部属师范院校和其他重点大学新招聘不同学科人才110人,其中全日制硕士研究生53人。目前,学校教师中原“985”院校及部属师范类院校毕业人数由18人增到30人,占比从6.9%提到10.3%;45岁以下教师有207人,占一线教师总数的90%,初步实现教师队伍结构优化;二是注重教师综合素质提升,利用好各类培训资源,适时选派管理岗位干部、班主任及一线教师等参加区内外各类学习,为开展“选课走班”积累经验。对任课教师实行“一岗双责”,既要完成学科教学任务,又要承担起对所任教学班的学生管理责任,逐步解决选课班级中学生的管理难题;三是发挥示范引领作用,组织青年教师亮相课、青年教师汇报课、骨干教师示范课、党员先锋示范课等活动,累计600余次;持续推进“蓝青工程”,为68位青年教师安排经验丰富的导师,严格执行听评课制度,为新课改培养一批专业扎实、富有创新精神的教育改革新军。 

  聚力改革教学组织与模式管理。一是逐步改革单一行政班管理模式,探索建立适应“选课走班”教学要求的教学管理组织模式,研究制定“选课走班”实施细则,统筹高考各科目及校本课、体育课等课程的走班模式,提前公布有关学科的课程安排、学分设置、选课程序和走班办法等;二是扎实落实《乌海市中小学教学常规》,制定《乌海一中教研组备课组工作规则》,加强集体备课,实行统分结合的备课体制。建立导师制,对学生进行有效指导和监管。定期召开“选课走班”教学协调会,及时解决难点和问题,提出科学应对策略;三是注重现代教育技术在教学中的运用,推进智慧课堂和“211”课堂模式,为学生提供良好的学习环境、学习途径和优质学习资源。 

  聚力改革课程开发与规划指导。一是加强学生职业生涯规划指导,邀请公务员、律师、警察、记者等各行业专家及校内优秀教师,为学生进行职业生涯规划指导,举办各类讲座20余场次。积极推进国家课程校本化,2019年推出35门校本课,充分利用校外教育资源积极开发国际课程、游学课程、创新课程,构建开放、丰富、有特色的学校课程体系;二是结合学生个性特征、学业成绩、知识结构和职业期望等因素,根据选课进展需要,针对不同年级、不同科目的选修课程设置状况,做好学生选课指导。实行分层分类相结合模式开展走班教学,实行行政班和教学班双轨管理制度。2019年春季,学校在高一年级面向文科班,顺利推行高考科目政、史、地(三选二式)分层分科选课走班。持续推进体育课走班教学,按性别、体能开展选课走班。推进市一中自治区选课走班试点的同时,三所高中均进行选课走班的有效尝试;三是建立学生成长档案,打破以往单纯凭分数和排名进行评价的方式,学生从高中入学即建立《个人成长记录》,由教师负责对学生的公民道德与素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等五个方面进行综合素质评价。注重心理疏导,组织高考心理疏导专题讲座20余场次,组织“一对一”心理疏导160余人次,为高三学生进行3轮以上的心理疏导,提升学生学习动力,提升学生职业发展意识与能力。 



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